SINDROME AFECTIVO ESTACIONAL

¿Qué es?

El SÍNDROME AFECTIVO ESTACIONAL, es descrito como una serie de síntomas y signos, que incluyen: Desgano, falta de empatía, dificultad para hacer las cosas diarias, cierto grado de depresión, etc., y como su nombre lo indica es atribuido principalmente a los cambios estacionales.

El SINDROME AFECTIVO ESTACIONAL, tiene una incidencia en todas las personas, pero muchas veces no se tiene conciencia de ello, y se lo adjudicamos a otras cosas como: no sé lo que me pasa, no tengo ganas de nada, tengo que  buscarme alguna motivación,  me faltan vitaminas en el cuerpo, debe ser las preocupaciones del trabajo, etc  ….

luz y color

¿Qué somos?

Tenemos que tener presente, que somos seres energéticos, y como tal,  funcionamos de una forma variada, no lineal, y  que estamos sumergidos en algo que es mucho mayor que nosotros, el cosmos. Somos parte de él, y estamos al igual que todo lo que tiene vida, influidos por sus ciclos.

¿Cómo nos influye el clima?

Uno de estos ciclos muy evidentes son los cambios de estación, que como es sabido es debido al movimiento de traslación de la tierra con respecto al sol. Estos cambios en las estaciones, producen cambios evidentes en la naturaleza, por ejemplo en primavera, todo florece, es crecimiento, esplendor. En el verano, se recogen los frutos, parece que todo llega a su culminación, que todo lo que tenía que desarrollarse, ya lo hizo. En el otoño es como que todo mengua, lo que era radiante en verano, ahora se decolora, se retrae, incluso se secan algunas cosas, y se caen (por ejemplo las hojas de los árboles) y por último en el invierno aparece en toda  regla la contracción, la lentitud de los procesos, aunque parece por ejemplo en las plantas, árboles, que nada cambia, que no hay vida, y sin embargo,  es todo lo contrario, hay múltiples procesos que se están gestando, para seguir los ritmos de la vida, como en otro inicio.

Toda esta introducción es válida, y  tiene su lógica, nosotros como optometristas, y ópticos, estudiamos principalmente  la LUZ, como fenómeno físico y energético que es.

En el SINDROME AFECTIVO ESTACIONAL, aunque estamos refiriéndonos a los cambios debido a las estaciones, es evidente que cada estación tiene una luz característica.

¿Cuál  es el mecanismo que hace que la luz afecte a nuestro organismo, en el llamado SINDROME AFECTIVO ESTACIONAL?

Para contestar a esta pregunta, debemos entender como funcionamos por ejemplo a nivel químico, a nivel glandular.

El sistema nervioso, sabemos puede dividirse a fines prácticos, en tres partes : desde adentro hacia afuera, que es  lo mismo decir, desde lo más simple a lo más complejo o desarrollado.

Lo más básico y primitivo, es el cerebro reptiliano, es el que compartimos con los reptiles y animales inferiores,y está formado por los ganglios basales, el cerebelo y el tronco. En segundo lugar se encuentra el sistema Limbico, formado por tálamo, hipocampo, hipotálamo, amígdala, cuerpo calloso, y mesencéfalo, y es esta parte del cerebro la que reacciona  de manera directa desde el ámbito emocional,  es decir de cómo nos sentimos en relación directa de la luz que impregna a sus estructuras.

Por último está el neocortex , o neocorteza, que es la parte de nuestro cerebro más desarrollada y la que se encarga de las funciones superiores, como el pensamiento, los movimientos voluntarios, las distintas percepciones que llegan a través de todos los sentidos, es lo que nos diferencias de los demás seres vivos.

Podemos afirmar que la amígdala , por ejemplo, es más estimulada en el verano, que en el invierno, y esto ocurre porque la luz de una y otra estación son muy distintas. También va a ser importante la distancia geográfica al ECUADOR, a mayor distancia la luz incidirá con más ángulo, y su energía es menos potente.

Este último que estamos comentando en este artículo, nos explica porqué es una constante en términos de alegría o sensación de ausencia de preocupación en todos los pueblos o personas , que habitan zonas de la tierra donde la luz es mucho más potente, la amígdala por ejemplo, segrega dos sustancias, una antidiurética ( que es la encargada de la emoción del miedo) y la otra es la oxitocina, que es la responsable del afecto.

Por otra parte la serotonina, también es producida en el mesencéfalo, y es un neurotransmisor que puede afectar muchas áreas de nuestro organismo, como por ejemplo: nuestro estado de ánimo, el sistema instestinal,  lo sexual, etc.

¿QUÉ ES LA FOTOTERAPIA?

Todo esto, no olvidemos que es desencadenado, por la luz que recibe nuestro organismo, y como se procesa por nuestro cerebro medio.

La FOTOTERAPIA OPTOMETRICA SYNTONIC, que ya existe hace mas de 60 años, ha investigado como las distintas frecuencias del espectro electromagnético visible, nos afectan de una forma tan notoria. Estas investigaciones han permitido crear y desarrollar tratamientos a base de luz coherente, que mejoran funciones por un lado visuales, controladas por ejemplo por el sistema visceral, como el enfoque y la acomodación,  entre otras, pero además también interviniendo en otras áreas, como la sensación de bienestar, o de alegría, pues no olvidemos de cómo la luz estimula las zonas del cerebro, donde se generan las emociones.

El campo de acción de la FOTOTERAPIA OPTOMETRICA SYNTONIC, es muy adecuada para aliviar los síntomas también del SINDROME AFECTIVO EMOCIONAL.

FOTOTERAPIA OPTOMETRICA SYNTONIC

Queremos aclarar que para nosotros, este terapia con luz, es una herramienta más en la mejora de los tratamientos que hacemos  en estrabismo, ambliopía , disfunciones  visuales en general, problemas de comportamiento, falta de motivación, etc.

 

Visual Center Madhu. OPTICA Y AUDIOLOGIA. Puerto de la Cruz. Tenerife.

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Marcelo Garcia/ Madhu Khatnani.

Optometristas Comportamentales.

VISION ESPACIAL

FIGURA 3D

Una de las habilidades del sistema visual, es la visión espacial.

La visión espacial, es la capacidad que tiene la persona de hacer construcciones mentales de formas, imaginarse lugares, espacios, también es la capacidad de planear una estrategia , un movimiento..

La visión espacial, también es una función que si está bien desarrollada, permite manejarse con gran destreza por el espacio, coordinando el cuerpo con la visión, por ejemplo en  un buen deportista de tenis o futbol, la visión espacial juega un papel decisivo.

Pensemos un momento en lo siguiente: el jugador de tenis, ve a su oponente más allá de la red , que divide el campo de juego en dos partes iguales. Una vez que la pelota sale de  la raqueta del oponente, el jugador fijará con su visión central y seguirá el movimiento de la pelota, al mismo tiempo está percibiendo todo lo que ocurre a nivel periférico, como por ejemplo, la pista de tenis, al jugador que tiene enfrente etc..

Todo esto ocurre de forma simultánea, además con toda esa información que entra a través de ojo, es procesada en una fracción de segundo, por el cerebro visual, que dará rápidas órdenes de ejecución pronta: por ejemplo, correr hacia la derecha dos metros, levantar el brazo derecho, perfilar el cuerpo, adelantar la pierna izquierda, mantener el equilibrio etc.

FIGURAS PERSPECTIVAS

EXISTEN OTROS FACTORES

No podemos olvidar, que a pesar de querer simplificar el proceso para entenderse, hay otros factores que intervienen,  como por el ejemplo la audición, el sistema vestibular, el cerebelo en el equilibrio, las vías visuales magnocelulares.  Procesos mentales del subconsciente, también están funcionando a pleno, pues sería imposible hacer todo esto de forma consciente, no olvidemos que la mente subconsciente es algo muy  poderoso y vasto, donde entre otras cosas, están todos los aprendizajes que ya hemos adquirido.

Un ejemplo de esto último, es el habla, cuando hablamos de forma rápida y fluida , es la mente subconsciente, la que está actuando, la consciente solo da la orden y la idea, pero ese fluir es típico de la parte no consciente,  que se caracteriza por ser muy veloz.

Volviendo a la visión espacial, también podemos agregar que nos simplifica la interpretación de mapas, y de señales, también saltar obstáculos, mantenerlos en un espacio determinado, sin salirnos, es decir gobernar nuestro cuerpo en el espacio circundante.

Otra cosa que realizamos gracias a la VISION ESPACIAL, es calcular espacios, distancias, también apoyado en la estereopsis.

Nosotros en Visual Center Madhu, Optica en el Puerto de la Cruz (Tenerife) en nuestros exámenes integrales de la visión, valoramos con una series de test , ésta facultad.

Personas con gran visión espacial, por ejemplo cuando leen, van formando imágenes mentales, también recuerdan con precisión el lugar de la página del libro, donde estaba un determinado dato, pueden dibujar porque retienen de forma casi fotográfica una imagen antes vista. Explicar o entender una ubicación, cuando estamos en la calle, es típico de una buena VISIÓN ESPACIAL.

La memoria visual, es también necesaria, casi como un “pegamento” que cohesiona todo la sensación visual espacial.

Posiblemente muchos de vosostros, han escuchado el término “inteligencia espacial”, y realmente es una de las inteligencias que  posee el ser humano, y como dijimos antes es una función cerebral /visual, que no solo puede estimarse y calcularse, si no además entrenarse , para ser mejorada.

Estudios en los que hemos participado, nos han demostrado claramente que en los destacados deportistas está muy presente y podríamos decir “ afina esta función.

El hemisferio cerebral derecho, es el visual espacial, y según estudios los hombres se manejan mejor que las mujeres en el mundo espacial.

Los invitamos a valorar su visión espacial, en nuestro centro, si practicas algún deporte o quieres sentirte mucho más seguro  en tus desplazamientos,  entender con eficacia un gráfico o mapa, también puedes conseguirlo mediante entrenamiento.

VISION DEPORTIVA TENERIFE

Marcelo García/ Madhu Khatnani.

Visual Center Madhu.

Opticos- Optometristas Comportamentales.

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AYUDA HUMANITARIA EN ECUADOR

niña gafa de prueba

INFORME DE LA EXPEDICIÓN DE SALUD VISUAL DE LA FUNDACIÓN CIONE RUTA DE LA LUZ EN LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA (ECUADOR)

Ambato es una ciudad Ecuatoriana localizada al sur, a una altitud de 2400 m sobre el nivel del mar.

Datos diarios de las personas valoradas obtenidos a través del empleo de tres categorias:

1. Sexo

2. Edad

3. Nº de personas que requieren prescripción óptica (visión lejana/próxima, incluyendo premontadas)

VIERNES 21/09/2018. Escuela de Fundación Alli Causai

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 53

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 44

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 61

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 14

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 4

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 18

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 46

NO REQUIEREN: 51

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 97

SÁBADO 22/09/2018. Unidad educativa Casahuala

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 44

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 45

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 47

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 26

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 2

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 14

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 33

NO REQUIEREN: 56

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 89

LUNES 24/09/2018. Fundación Proyecto Don Bosco Oratoria

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 58

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 39

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 46

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 22

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 11

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 18

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 42

NO REQUIEREN: 55

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 97

MARTES 25/09/2018. Escuela de Educación Básica Fe y Alegría Ambato.

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 50

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 44

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 93

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 0

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 1

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 0

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 45

NO REQUIEREN: 49

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 94

MIERCOLES 26/09/2018. Escuelas de Hospital Alli Causi

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 54

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 44

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 56

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 33

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 4

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 5

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 55

NO REQUIEREN: 43

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 98

JUEVES 27/09/2018. Patronato Provincial

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 63

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 39

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 6

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 11

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 11

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 74

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 81

NO REQUIEREN: 21

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 102

VIERNES 28/09/2018. U.E. Luis Vivero

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 39

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 47

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 70

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 16

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 0

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 0

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 25

NO REQUIEREN: 61

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 86

SABADO 29/09/2018. Pastora Social Hospital Básico la Guadalupana

1. SEXO

Nº DE MUJERES VALORADAS: 42

Nº DE HOMBRES VALORADOS: 33

2. EDAD

INFANCIA (0 – 12 AÑOS): 18

ADOLESCENCIA ( 13-18 AÑOS): 21

ADULTOS (NO PRÉSBITAS) (18-40 AÑOS): 13

ADULTOS (PRÉSBITAS) (40-100 AÑOS): 23

3. Nº PERSONAS QUE REQUIEREN PRESCRIPCIÓN ÓPTICA

SI REQUIEREN: 45

NO REQUIEREN: 30

NÚMERO TOTAL DE PERSONAS VALORADAS: 75

DATOS FINALES DE TODA LA EXPEDICIÓN:

Durante los 8 días de la expedición han sido valoradas 738 personas, de las cuales el 54.6% son mujeres y el 45.4% son hombres.

El 73.2% de las personas valoradas pertenecen a las categorias de infancia y adolescencia y el 26.8% a las dos categorias de adultos.

Por otra parte, el 50.4% del total de las personas valoradas han requerido prescripción óptica en visión lejana o próxima.

Informe elaborado por las optometristas encargadas de la expedición:

Madhu Prakash Khatnani

Lola Prieto López

 

Los optometristas de Visual Center Madhu (Tenerife), no es la primera vez que apoyan éstas causas. Han sido voluntarios en otras campañas:

2013 Kurdistan

2015 Perú

2018 Guinea Conakry

2018 Ecuador

En éstas campañas se trabaja de forma intensiva de sol a sol, graduando una media de 100 personas por día de forma totalmente altruista.

 

POSTURA Y VISION

LA POSTURA Y LA VISION

El sistema postural, se le relaciona estrechamente con problemas de salud, dolores musculares, aparición de deformaciones óseas, cansancio, estrés, etc.

POSTURA

Como decimos siempre, cuando se entiende cada problema de  una forma holística, empezamos a relacionar todo.

La posturología, estudia todo esto muy bien, menciona a los captores, a los endoestímulos y a los exoestimulos.

Recordamos que la posturología es una especialidad interdisciplinar, que estudia todo el sistema tónico postural del ser humano, como se regula, como se producen sus alteraciones a partir de una desviación de la normalidad, por ejemplo.

Por lo tanto estudia cómo están alineados los elementos óseos, también si la fuerza muscular es equilibrada para los movimientos del día a día, si es flexible todo el sistema músculo esquelético etc.

También detecta si los captores sensoriales funcionan adecuadamente.

Pensemos que la postura es  el resultado emergente de lo captado por todos los sensores  y la interpretación o procesamiento de la información recibida.

La adaptación del cuerpo se produce al ejecutar  lo elaborado a partir de lo recibido.

Los estímulos entran o bien por las llamadas Endoentradas  o bien por las Exoentradas,  las endo se encuentran dentro del organismo, y las exo provienen de afuera.

Las endoentradas provienen de:

.  ATM , articulación tempo-mandibula

.Husos neuromusculares, sistema de GOLGI  y  articulaciones.

.Músculos oculomotores.

Las exoentradas provienen de:

.Sistema vestibular ( oído interno)

.Sistema visual.

.Planta de los pies.

Otros términos que se utilizan en posturología son el SPF Y el SDP.

El primero significa SISTEMA POSTURAL FINO, el segundo SINDROME DE DEFICIENCIA POSTURAL.

Para una mayor relación podríamos decir que: EL SDP es la disfunción del SPF.

Como Optometristas Comportamentales, y más teniendo en cuenta que unos de los captores, es la visión, y además los músculos extraoculares funcionan como endoentradas, tenemos la responsabilidad de saber , que todo lo que hagamos en la adaptación de lentes o tratamientos, pueden tener un impacto en la postura. Es decir mejorarla o empeorarla.

Para resumir dejamos aquí una frase que vincula perfectamente la POSTURA y la VISIÓN:

LA VISION ES LA HABILIDAD DEL CEREBRO, PARA EXTRAER, PROCESAR Y EJECUTAR SOBRE LA INFORMACIÓN QUE  LLEGA A LA  RETINA, EN ARMONIA TOTAL CON LOS OTROS CAPTORES SENSORIALES PARA LLEGAR A UNA IDEAL SPF

En nuestras revisiones visuales  hemos incluido una serie de técnicas que evalúan la integración de la visión con el sistema propioceptivo, como por ejemplo un cambio de graduación puede afectar la postura.

Marcelo Garcia/ Madhu Khatnani.

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Opticos-Optometristas Comportamentales.

 

¿QUÉ ES UN EXAMEN DE EFICACIA VISUAL?

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¿QUIEN HACE LOS EXAMENES DE EFICACIA VISUAL?

Los optometristas comportamentales son ópticos – optometristas, que se han especializado en optometría Clínica Avanzada y terapia visual.

Son neuro-optometristas que se encargan de diagnosticar y tratar problemas binoculares estrábicos o no, problemas de aprendizaje, traumatismos craneoencefálicos, TEA…

Tienen otra filosofía de abordaje, no son tan clásicos, buscan restaurar el sistema binocular sin recurrir tanto a la cirugía, los medicamentos… Nacimos para ser perfectos, si estamos empezando a tener miopía, estrabismo, o cualquier otro problema es porque nos estamos desviando de esa perfección.

¿Por qué? 

El optometrista comportamental busca el por qué de las dolencias, no se centra en los síntomas, busca la causa, el origen.

¿Cómo?

Los optometristas comportamentales hacen uso de técnicas como: fototerapia, gafas, filtros, prismas, terapia visual…

Pero antes hacen un examen de eficacia visual. El examen visual va más allá de comprobar si ve o no ve. Es primordial pero no es lo único.

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EXAMEN  OPTOMETRICO COMPORTAMENTAL: EFICACIA VISUAL

Es el examen de eficacia visual que hacemos habitualmente a bebes, niños, adultos y ancianos.

Se valoran las destrezas  visuales: salud visual, agudeza visual en visión de lejos y cerca, control oculomotor fino, la  acomodación, el  sistema binocular y su estado general en el que intervienen todos los subsistemas, con el objeto de determinar si el rendimiento visual se corresponde con la demanda visual del paciente.

Se recomiendan realizar Exámenes Optométricos (Exámenes de eficacia visual):

  • A los 6 meses de edad: en esta primera evaluación valoramos la integridad y correcto desarrollo de estructuras oculares, y el normal neurodesarrollo de patrones motores gruesos.
  • A los 2-3 años de edad, una vez completada la primera etapa de Desarrollo Motor, andar , saltar y control del equilibrio.
  • los 6 años, una vez completado el último nivel del Desarrollo Motor: adquisición de la lateralidad, base del aprendizaje de la Lectura y Escritura.
  • Revisiones semestrales, a veces anuales, para PREVENIR dificultades escolares, en el deporte  y/o laborales.

La duración del examen de eficacia visual es aproximadamente de 1 hora.

Antes de esta  evaluación, se  realizará un Cuestionario o Historia del Caso detallada, que incluye muchos aspectos del paciente,  para conocer con precisión aspectos de salud, desarrollo, aprendizaje, condiciones ambientales y requerimientos visuales, cuya información será muy determinante, relacionándola con los datos obtenidos en el examen, permitiendo al optometrista hacer un mejor diagnóstico y tratamiento del caso, siempre atendiendo a la génesis del problema.

Marcelo García / Madhu Khatnani.

Opticos-Optometristas Comportamentales. Puerto de la Cruz. Tenerife

OPTOMETRIA Y DISLEXIA

DISLEXIA Y VISION

La dislexia es un tema que preocupa a muchos padres, cuando se enteran o le dicen que su hijo padece dislexia, y frecuentemente es tomado como algo muy poco entendido e incluso temido.

DISLEXIA

¿QUE ES LA DISLEXIA?

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lecto-escritura, que se da en niños que no presentan ningún problema físico, psíquico ni sociocultural. Generalmente es de carácter duradero.

¿CUAL ES EL ORIGEN DE LA DISLEXIA?

La ciencia actualmente cree más en  la hipótesis de que el origen está en un problema en el desarrollo de ciertas regiones del cerebro, que no funcionan como es debido.

Origen de la Dislexia

En 1979, Albert Balaburda (de la Universidad de Harvard) observó unas manchitas en la corteza cerebral de pacientes disléxicos fallecidos. Esas manchitas correspondían a agregaciones de células gliales y neuronas apoyadas en ellas que no habían migrado correctamente durante el desarrollo embrionario.

Cada zona del cerebro tiene una función específica, si las que son útiles e indispensables para la lectura están afectadas, pueden aparecer los síntomas típicos de esta condición.

La hipótesis de Balaburda ha sido posteriormente confirmada en numerosos estudios con modelos animales.

Eraldo Paulesu y numerosos equipos de investigadores de la Universidad de Milán, llevan decenas de años estudiando la actividad cerebral de pacientes disléxicos obteniendo como resultado una disminución de la actividad cerebral y del volumen de sustancia gris en zonas del hemisferio izquierdo. Son zonas que forman parte de la red de lectura que entra en juego al descifrar un texto:

  • Área parieto-temporal izquierda: tiene entre sus funciones, la de analizar las representaciones fonológicas de las palabras.
  • Circunvolución frontal inferior izquierda: esta zona comprende el área de Broca, que interviene cuando se articulan palabras o cuando se conservan en la memoria a corto plazo.
  • Área occipito-temporal izquierda: almacena representaciones ortográficas (se activa al percibir palabras escritas).

Por tanto, las perturbaciones locales de la migración neuronal se traducen en cierta desorganización de la corteza, una menor densidad de sustancia gris y una menor conectividad de la sustancia blanca. La sustancia gris se asocia al procesamiento de información, mientras que la blanca se encarga de retransmitir y coordinar la comunicación entre distintas regiones cerebrales.

Según unas recientes publicaciones. Mikko Taipale, (hace unos 15 años )  de la Universidad de Helsinki y su equipo,  identificaron un primer gen, ubicado en el cromosoma 15, como responsable de estas anomalías.

 Se cree que hay nuevos genes implicados en la dislexia.

¿Y la optometría que papel juega?

Desde siempre, muchas teorías identificaban defectos del sistema visual como causantes de la dislexia pero, como ya hemos visto, se sabe que el origen es otro.

La lectoescritura requiere tanto capacidades neurológicas para identificar lo escrito u oído, como el correcto funcionamiento del sistema visual, de aquí a veces la confusión, pero evidentemente, bloqueos o mejor dicho problemas visuales, pueden dificultar severamente el aprendizaje de la lecto-escritura.

La dislexia puede coexistir con otros problemas de aprendizaje o con disfunciones visuales que pueden dificultar la entrada visual de información.

Algunas de las condiciones que afectan a la lectura y el aprendizaje podrían ser errores refractivos sin corregir o mal compensados, alteraciones acomodativas, problemas binoculares, alteraciones en la motilidad o problemas visuo-perceptivos.

Cualquier persona ante el ejercicio de la lectura tiene que ver una representación escrita (morfemas) con todo lo que este solo proceso implica neuronalmente, después debe codificar la palabra, recordarla e interpretarla, y si lee en voz alta, articularla en sonidos o fonemas.

Si el proceso de codificación de la información está alterado por la dislexia, lo que menos necesita la persona es tener problemas de base para recibir el estímulo por los sentidos.

Por esto último, es importante tener una VISION y una  AUDICION, que funciones correctamente, en estos pacientes.

METODO SVTA, TERAPIA NEURO-OPTOMETRICA.

Marcelo García/ Madhu Khatnani.

Opticos Optometristas comportamentales. Puerto de la Cruz. Tenerife

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VISION DOBLE

mano desdoblada

La VISION DOBLE lejana, es mucho más frecuente de lo que se cree. Quien lo padece, puede no ser conciente de que realmente está viendo doble, lo que percibe es  una forma “ rara” de ver, incluso puede manifestar mareos y vértigos.

La visión doble a diferencia de lo que la gente cree, en sus estadíos iniciales es difícil de detectar, porque el paciente no sabe explicar lo que le pasa, y no ve claramente dos personas / dos manos…  bien separadas, las ve, con una sombra, con un desdoblamiento, con el contorno no bien definido.

vision doble

Otro síntoma característico de la diplopía (Visión doble), es la falta de seguridad espacial, que se traduce en problemas en los desplazamientos, ya sea caminar, montar en bicicleta e incluso (esto es aún más peligroso) conducir cualquier tipo de vehículo.

Las causas de la visión doble pueden ser diversas, pero básica mente, se debe a un desalineamiento de los ejes visuales.

El sistema visual sano y funcional, trabaja de forma tal que si bien llegan dos imágenes a las áreas visuales del neocortex,  éste nos regala una sensación visual única, estable y tridimensional. Todo este proceso se inicia en el primer año de vida y nos prepara para la aventura de la bipedestación, dándonos seguridad y estabilidad en el espacio que nos rodea.

El desarrollo del equilibrio, también vinculado al sistema vestibular, se apoya con todas las garantías en el sistema visual, y así meses tras meses, años tras años, se va contruyendo un esquema inseparable de integración sensorial, con gran apoyo de la visión, que nos permite ejecutar muchísimas tareas en el día a día, leer, caminar, correr, escribir, hacer deportes, conducir, bailar, pintar, limpiar, cocinar, jugar etc.

Por todo esto, es comprensible que el sufrimiento que produce la visión doble, es grandísimo, no es solo una disfunción  del sistema visual, es mucho más que eso.

Las causas que pueden producir VISION DOBLE son las siguientes: problemas vasculares con afectación de un par craneal, por ejemplo :

. parálisis del VI par , que  inerva al recto lateral, ocasionando una diplopía homónima por endotropía del mismo lado, en este caso la visión doble afectara más el lado de la desviación, pudiendo compensar el problema girando la cabeza, por supuesto todo esto es muy incómodo.

.Paralisis del III  par: afecta a varios míusculos extraoculares, incluso al elevador del párpado superior, aquí se puede dar una endotropía , asociado a ptosis y problemas pupilares.

.Endoforia descompensada:  una foria es un estrabismo en estado latente, y puede hacerse permanente ,con la aparición de visión doble.

.Hipermetropía media , o media alta no corregida: Un defecto como la hipermetropía al no ser corregido, puede dar lugar a un desequilibrio oculo motor importante.

.Cirugia de cataratas: primero aclaramos lo siguiente: la cirugía de catarata NO produce visión doble, sus beneficios son inmensos, pero ocurre muchas veces lo siguiente: muchos pacientes se operan luego de años de ver mal, borroso en uno o en los dos ojos, y al operarse y recuperar agudeza visual, campo de visión, sensibilidad a los contrastes etc, no logran asimilar el nuevo estado y su sistema se desequilibra, con sus consecuencias.

Podemos enumerar más causas, como por  ejemplo los traumatismos craneoencefálicos, los accidentes cerebro vasculares (ICTUS), etc.

Lo importante es saber que hay especialistas que mejoran notablemente la calidad de vida de estas personas, y nosotros los optometristas comportamentales ,somos uno de ellos, quizás los más importantes.

DIPLOPIA O VISIÓN DOBLE.

Lo primero que ofrecemos es una consulta para investigar a fondo el caso, y luego dar soluciones concretas a la visión doble.

Optica Visual Center Madhu. Puerto de la Cruz. Tenerife

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Marcelo García / Madhu Khatnani.

Opticos optometristas comportamentales.

¿COMO DETECTAR UN PROBLEMA VISUAL?

Si eres padre te preguntarás: ¿Mi hijo ve bien? ¿Se quejaría si no ve la TV, no?

Si eres profesor te preguntarás: ¿Mis alumnos ven la pizarra?

Y yo te hago las siguientes preguntas:

¿Estás seguro que no se te está escapando nadie? ¿Crees que tus hijos/alumnos ven bien? ¿Rinden bien? ¿Estás observando todos sus comportamientos? ¿Sabes cómo detectar un problema visual?

Un niño cuando nace ve, pero no entiende lo que ve, no sabe si está viendo más o menos, o igual que el del pupitre de al lado, no sabe lo que es normal y lo que no, y por lo tanto no se va a quejar.

Un defecto visual cambia la psicología del paciente:

Miopía: personas introvertidas, les gusta leer, hacer manualidades, letra pequeña…

Hipermetropía: personas extrovertidas, a las que no le gusta sentarse, leer, escribir, les gusta estar al aire libre, letra grande – espaciada…

Si eres padre tienes que convertirte en un auténtico detective, si eres profesor tienes que escuchar a los estudiantes, observar su comportamiento. Te voy a dar algunos ejemplos:

COMPORTAMIENTOPOSIBLE DISFUNCION VISUAL
Salta palabras o frasesMotilidad ocular / coordinación ocular
Lee demasiado despacio o se acerca el textoError refractivo / motilidad ocular
Invierte letras o palabrasLateralidad, direccionalidad, motilidad
Fatiga tras concentración visual mantenidaError refractivo / Flexibilidad acomodativa
Tuerce o guiña un ojo.Coordinación binocular / error refractivo
Entrecierra los ojos, parpadeo excesivoError refractivo
Orzuelos de repetición, picor, ojos rojosError refractivo, alergia, infección ocular
Patoso, se choca con las cosas, mal deportesCoordinación visuo-motora, error refractivo
Confunde similitudes y diferenciasPercepción de formas, velocidad de reconocimiento

Detectar un problema a veces no es tarea fácil. 

Como maestro tienes la responsabilidad y el deber de investigar el por qué de «un alumno le va mal en clase» «se distrae con facilidad» «copia mal de la pizarra» «no le gusta estar sentado» «comete faltas ortográficas»… Involucrarte en el progreso de tus alumnos, te dará satisfacción y te hará mejor profesional.

Como padre tienes la responsabilidad de velar por su salud y bienestar, preocuparte por sus notas, investigar por qué falla en ortografía/matemáticas, o si es malo en los deportes, o no socializa. Preguntarle si tiene signos o síntomas y observar su comportamiento.

Si tienes dudas llévalo a un profesional de la salud visual.

Optica Visual Center Madhu está en el puerto de la Cruz, Tenerife.

¿LE PONGO GAFAS A MI HIJO?

¿LE PONGO GAFAS A MI HIJO?

gafas niño

Eres padre, acabas de salir de la consulta, y te han dicho que tu hijo necesita gafas. Aún no lo asimilas, estás extrañado, ¡cómo no lo habías notado antes!. Y te surgen las siguientes dudas:

  1. Tal vez el óptico /oftalmólogo están equivocados. Para quedarte más tranquilo pide una 2ª opinión.
  2. ¡Mi hijo no se queja de nada! No todos los defectos refractivos deben notarse. Los niños cuando nacen ven, pero no entienden lo que ven, ellos no saben lo que es ver bien.
    1. En el caso de que sea miope: le costará ver las matrículas, la pizarra, los letreros, la TV, tenderá a entrecerrar los ojos.
    2. Si es hipermétrope: le costará hacer tareas de cerca, leer, escribir, unir puntos, tendrá los ojos rojos y acuosos.
    3. Si tiene astigmatismo: picor ocular, parpadeo frecuente, mala visión…
    4. ojo vago: torpeza, mal cálculo de distancias, malo en los deportes…
    5. estrabismo: la mayoría de las veces es evidente
    6. Defectos refractivos combinados de baja cuantía pasan desapercibidos sin sintomatología.

La agudeza visual que debe tener un niño no es la misma que la que debe tener un adulto, por eso el profesional hará pruebas específicas y finalmente valorará si es necesario prescribir o no. Tenemos que partir de las siguientes premisas:

  1. Los niños nacen hipermétropes. Tener hipermetropía hasta los 8 años es totalmente normal y fisiológico. Obviamente depende de la magnitud. Hoy en día, incluso tener hipermetropías fisiológicas a la edad de 8-9 años suele causar sintomatología, porque hoy en día hay más: tareas, móviles, lectura, videojuegos, tablets… Hay que valorar cada caso de forma individual.
  2. Padres miopes, niños miopes. La genética nos persigue.
  3. A los niños les varía la graduación muy rápido. Las revisiones deben ser frecuentes. Cada 6 meses.

CONSEJOS PARA LOS PADRES

  • Como padre, busca el profesional que esté especializado en niños, que empatice con ellos, que no sea una consulta de 3h, y 2h te las pases en la salita de espera y el resto con el niño llorando porque le han dilatado las pupilas. ¡Eso no es un examen!
  • Observa a tu hijo, las posturas que adopta, los gestos que hace, conviértete en un detective.
  • Si crees que desvía un ojito a veces, prueba a sacarle fotos de imprevisto.
  • Cualquier signo o síntoma puede ser revelador. Presta atención si el niño se queja de algo o la maestra hace algún comentario sobre la letra o la atención.

FINALMENTE TE HAS DECIDIDO PONERLE GAFAS A TU HIJO

  • No es el fin del mundo. Es un defecto refractivo, no una enfermedad. Eres su padre, no su enemigo. Estás haciéndolo por su bien.
  • Evita infundirle la aversión que tengas por las gafas.
  • La graduación puede fluctuar, es posible que el OPTOMETRISTA haya decidido no prescribir la totalidad, para favorecer la adaptación. No te olvides de los controles.

FINALMENTE HAS DECIDIDO NO PONERLE GAFAS

  • Es tu hijo, y tú decides. Pero no eres un profesional cualificado que sepa del tema, por mucho que hayas leído en foros.
  • Pide una 2ª y hasta una 3ª opinión. Arriesga 6 meses. Pero si es algo evidente, y varios profesionales coinciden déjate asesorar.
  • Si no te gustan las gafas, piensa en la posibilidad de lentillas.

UNA DISMINUCION EN LA AGUDEZA VISUAL PUEDE PROVOCAR LA ALTERACION EN EL DESARRROLLO DE HABILIDADES MOTORAS FINAS, AFECTANDO A LA INTEGRACION DEL NIÑO Y EL AMBIENTE.

Visual Center Madhu, es un centro de optometría comportamental, especializado en optometría clínica avanzada y terapia visual. Trabajamos con niños y adultos. Estamos en el Puerto de la Cruz. Tenerife.

http://www.visualcentermadhu.com/contacto