LATERALIDAD, DESARROLLO Y VISION

imagen niña en la playa

¿QUÉ ES LA LATERALIDAD?

La lateralidad interviene de forma directa en la organización jerárquica del sistema nervioso. Como fruto de esta organización, el cortex cerebral puede dedicarse al aprendizaje consciente de todo lo que es nuevo para él.

Las estructuras nerviosas que componen la médula, el bulbo, el tronco y las estructuras subcorticales sirven para solucionar las cuestiones de tipo automático.

¿QUÉ REALIZA CADA HEMISFERIO?

El hemisferio izquierdo, es el controlador de los procesos relacionados con el lenguaje y el procesamiento lineal, lógico o secuencial de la información, mientras que el hemisferio derecho, visual o postural, procesa la información propioceptiva y córporo-espacial, es decir trabaja con imágenes visuales y como resultado, organiza respuestas globales y gestálticas.

La calidad del aprendizaje  depende en gran medida de la calidad de la organización jerárquica, porque,  cuando los circuitos destinados a elaborar respuesta de orden superior deben suplir carencias de niveles inferiores, quedan bloqueados, saturados y no pueden ejecutar la función para la que fueron diseñados.

Esto es lo que pasa en muchos casos de niños con problemas de aprendizaje y de atención, que definimos como niños dispersos, cuando, en realidad, se ven obligados a estar en una situación de hiper alerta.

Si bien, lo que llevan nuestros genes proporciona el diseño básico de la tendencia lateral, la interacción con el entorno es imprescindible para desarrollar el proyecto.

Desarrollo y evolución

La relación neuro anatómica de la corteza (neocortex) con los sistemas neuronales más primitivos  es total, pero toda la información llega a la corteza pasando por núcleos neuronales que hacen de filtro, para que esta información, permita llegar solo los datos que  hagan que sean imprescindible la participación de las neuronas corticales. El filtro por excelencia es el tálamo.

La evolución  del ser humano, la aparición del lenguaje, el desarrollo de la pinza pulgar-índice y la manipulación atenta,  la visión binocular y la estereopsis,  junto con el aumento progresivo de la exigencia cultural, el largo camino de aprendizaje que recorremos, el aumento de la necesidad de razonamiento, la maduración cognitiva y el aprendizaje han ido proyectándonos a niveles más elevados y mucho más especializados de desarrollo y eso hace que cada día sea más importante desplegar correctamente la lateralidad.

ENTONCES… ¿QUÉ ES LA LATERALIDAD?

Podemos definir la lateralidad como la distribución organizada de funciones entre los dos hemisferios, pero hemos de entender que la dominancia lateral de un hemisferio, es un fenómeno relativo, no absoluto, porque depende de la función que estemos analizando.

Por esto, preferimos siempre decir hemisferio referente, y no hemisferio dominante. Un hemisferio actúa como referente para determinadas funciones en las que siempre deben intervenir los dos.

Cuando hablamos de lateralidad diestra o zurda, nos referimos al hemisferio que organiza la entrada y salida del lenguaje (palabras, letras y números) y el lado del cerebro  que controla el movimiento del cuerpo.

LA LATERALIDAD  SE ACTIVA A PARTIR DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS

La lateralidad se empieza a activar y a manifestar de los tres a los cinco años y se desarrolla desde los cinco hasta los diez o doce años. Antes de definir una dominancia lateral, es muy importante haber desarrollado las vías de conexión contra lateral y haber activado la función del cuerpo calloso porque, para que un hemisferio actúe como referente de una función, debe estar muy bien comunicado con el otro.

El lado derecho debe saber que hace el lado izquierdo y viceversa para no interferirse y para poder desarrollar una función absolutamente cooperativa.

LA VISION JUEGA UN PAPEL DECISIVO EN EL VIAJE DE LA LATERALIDAD

La visión, lo que más nos compete a nosotros como Optometristas del Desarrollo, juega un papel  crucial, siendo la referencia principal para el niño que se está desarrollando.

Por esto, una pronta intervención  en el ajuste de cualquier bloqueo o disfunción visual, tendrá un impacto decisivo en su desarrollo total.

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Marcelo García García / Madhu Khatnani

Ópticos Optometristas Comportamentales. Tenerife. Puerto de la Cruz.

REVIP vs HARMON

distancia de trabajo

El revip es la distancia de trabajo.

El reflejo visupostural (REVIP) Es la distancia a la que el paciente coge el texto de forma espontánea para leerlo. Se mide en centímetros y nos da idea de cómo trabaja el paciente. Lo normal sería entre 35-40cm. El revip, puede variar de una persona a otra, por la edad y la altura.

Esta prueba por sí sola no es determinante, pero si es un síntoma de alerta. Si estamos ante un paciente que coge el texto muy cerca de los ojos tendrá:

  • Poco campo visual
  • Lector lento
  • Mayor esfuerzo acomodativo
  • Cuerpo y musculatura en tensión.
  • Fatiga ocular.

Harmon es la distancia que existe entre el codo y los nudillos con el puño cerrado. Para mantener una buena salud visual, se debería leer manteniendo esta distancia.

Se considera aceptable un revip igual o ligeramente inferior al harmon. Si es muy inferior se deduce que se acerca demasiado a la hora de leer, escribir, lo que produce en muchos casos estrés visual.

distancia de trabajo

El revip según el defecto refractivo:

  • Miopía: según la potencia. Es inversamente proporcional a la magnitud de la miopía. Por ejemplo un miope de -5Dp, su punto remoto 20cm. (distancia libre de enfoque más lejana que puede ver el paciente sin ningún esfuerzo).
  • Hipermetropía: se aleja. Al revés que la miopía. El paciente tiende alejar para aliviar el esfuerzo acomodativo.
  • Presbicia: Adultos con presbicia no corregida, tienden a alejar el texto para poder leerlo.
  • Otro punto a tener en cuenta el tamaño angular de la letra, cada letra subtiende un ángulo con la retina, y este ángulo será mayor cuando se acerque el texto, por eso en casos de problemas de aprendizaje se observa revip corto. Suelen estar acompañados de una motilidad ocular deficiente.

Con un REVIP adecuado, el campo receptivo es mayor lo que favorece una buena lectura.

Es importante tener este concepto claro, ya que muchos problemas visuales pueden ser detectados sólo con observar la postura del paciente en el aula. La detección temprana es fundamental para evitar un bajo rendimiento o un fracaso escolar.

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OJOS ROJOS UN TRASTORNO CON SOLUCION

ojo rojo

Doctora tengo los ojos rojos, ¿Puedo usar vispring?

El ojo rojo es un problema muy común, multifactorial que hay que vigilar e investigar.

hiposfagma

Un ojo rojo es un trastorno común en la parte blanca del ojo, en la esclera. Consiste en la dilatación de los vasos sanguíneos ubicados entre esclera y conjuntiva, puede aparecer en uno o en los dos ojos, «normalmente» no cursa con dolor, y el paciente suele quejarse por la estética.

El ojo rojo es un problema multifactorial, puede ir desde trastornos benignos a graves.

Las posibles causas de un ojo rojo son:

  • Hipermetropias no corregidas
  • Pinguecula / Pterigium
  • Conjuntivitis
  • Hemorragia subconjuntival
  • Alergias
  • Contaminación ambiental: humo, aire seco, polvo, productos químicos, sobreexposición solar, tabaco, cloro…
  • Uso desmesurado de pantallas de visualización: ordenadores, tabletas, móviles…
  • Fatiga ocular, cansancio…
  • Uso inadecuado de lentes de contacto o reacción a los líquidos de mantenimiento.
  • Uveitis o glaucoma

¿Qué puedo hacer si tengo el ojo rojo?

  1. Primero investigar la causa. Si solucionamos el origen del problema, desaparecerán los síntomas.
  2. No usar remedios caseros ni automedicarse.
  3. Evitar usar descongestivos oculares que enmascaran los síntomas, pudiendo crear ojo rojo por rebote, alergias por sus conservantes o en los peores casos glaucoma.
  4. Acudir a un profesional de la visión: optometrista u oftalmólogo.
  5. Si eres usuario de lentillas, ¡suspéndelas!
  6. Usa lágrimas artificiales sin conservantes.
  7. Incorpora normas de higiene visual: descanso, parpadeo, palming…
  8. Usa gafas con filtro para la luz azul

Visual Center Madhu es un centro optica y audiología. Damos «Soluciones visuales». ¡Pregúntanos por tu problema!

Puerto de la Cruz. Tenerife.

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¿Tengo DMAE?

RETINA

El 13% de los españoles mayores de 65 años sufre de DEGENERACION MACULAR ASOCIADA A LA EDAD (DMAE), ésta cifra aumenta con la edad. Es primordial la detección precoz.

¿COMO PUEDO HACER LA DETECCION PRECOZ DE LA DMAE?

  1. En su óptica de confianza. Le harán las pruebas rutinarias, más un fondo de ojo.
  2. Le informarán de los factores de riesgo.
  3. En caso de sospecha le remitirá al especialista correspondiente.

¿CUALES SON LOS PRIMEROS SINTOMAS DE LA DMAE?

  1. La DMAE es una enfermedad degenerativa de la mácula, se caracteriza por la presencia de drusas.
  2. El paciente empieza perdiendo agudeza visual, visión borrosa central.
  3. Alteración de la forma de las imágenes
  4. Alteración del tamaño de la imágenes.
  5. Alteración de las líneas rectas.

DMAE Y REJILLA AMSLER

¿CUALES SON LAS CAUSAS?

La Degeneración macular asociada a la edad, Es una enfermedad compleja, se da más en mujeres caucásicas, fumadoras, y de edad avanzada.

Es una enfermedad determinada por factores genéticos y ambientales, en las que la inflamación, el estrés oxidativo y la inadecuada regulación del metabolismo de los lípidos juegan un papel predisponente.

RETINA

¿SE CURA?

Las drusas son lesiones redondeadas, amarillas de tamaño variable que se van situando debajo del epitelio pigmentario de la Retina. No son lesiones exclusivas de la Degeneración macular asociada a la edad pero si típicas, cuanto más grandes son más aumenta el riesgo de progresión a las fases avanzadas de la enfermedad.

Lo normal es que evolucione de forma lenta, llegar a fases avanzadas se puede retrasar o prevenir con tratamiento adecuado.

También es interesante saber que existen dos modalidades de la Degeneración macular asociada a la edad:

  • DMAE seca
  • DMAE húmeda: más grave.

¿COMO PODEMOS DETECTAR QUE TENEMOS DMAE?

  1. Agudeza visual.
  2. Rejilla de Amsler
  3. OCT
  4. Angiografía fluoresceínica
  5. Fondo de ojo

¿QUE PASA SI HE PERDIDO LA VISION CENTRAL?

En el caso de que hayamos sufrido daños por la agresividad de la enfermedad, buscaremos un optometrista especializado en BAJA VISION, para que potencie la retina sana con ayudas o dispositivos electrónicos.

 

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Soluciones visuales.

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4 PREGUNTAS QUE MAS NOS HACEN EN CONSULTA

Los 4 motivos de consulta más comunes.

signo de interrogación

Las 4 preguntas que más nos hacen en consulta.

  1. ¿Se puede detener la miopía?

Si. Existen técnicas para evitar el avance de la miopía. La miopía a día de hoy es considerada la epidemia del siglo XXI. Cada vez hay más miopes, y cada vez se es miope antes. Muchos padres acuden a consulta preocupados porque sus hijos empiezan a necesitar gafas, empiezan a no ver de lejos, con apenas 7-8 años. Teniendo en cuenta que la miopía se dispara en la adolescencia y que sigue aumentando según los hábitos del paciente, resulta preocupante y aterrador los límites a los que puede llegar y las consecuencias que puede dar.

Existen 2 técnicas actualmente que están dando muy buenos resultados y es lo único que frena la progresión de la miopía:

  • Lentes Ortoqueratología (ortok)
  • Lentes blandas con diseño específico. Son más fácil de adaptar que las Ortok pero sus resultados no son tan eficientes.

  1. ¿Se puede corregir la presbicia?

La presbicia o vista cansada se da en mayores de 40 años y el paciente comienza a tener problemas para poder realizar actividades de cerca. Actualmente no existe ninguna cirugía que elimine la presbicia puesto que es una condición que va en aumento hasta los 65 años. Pero según los casos se puede:

  • Se puede compensar con gafas y lentillas blandas (diarias o mensuales).
  • Operarnos de cataratas y que nos coloquen una lente intraocular multifocal.
  • Que nos operen y nos dejen un ojo para lejos y otro para cerca (monovisión).

Todos los casos han de ser estudiados de forma individual y escoger la mejor opción para cada paciente. Recordar que cualquiera de las técnicas descritas anteriormente requieren unas pruebas para ver si finalmente el paciente se va a adaptar, ya que ofrecen una buena visión de lejos y de cerca, pero nunca la perfección.

  1. ¿Qué puedo hacer si tengo el ojo seco?

Cada vez hay más personas que sufren intolerancia a las lentes de contacto, o sufren de síndrome de Sjögren, o pasan muchas horas con dispositivos electrónicos, o toman medicamentos que alteran la calidad de la lágrima. Si no tenemos una calidad de lágrima buena, tendremos afectado el primer dioptrio del ojo, como consecuencia estará afectada la calidad de la agudeza visual de ese paciente. Las soluciones son varias y pasan por encontrar:

  • Lágrimas artificiales tipo spray, monodosis, sin conservantes…
  • Lágrimas autólogas
  • Dieta: beber mucha agua y consumir frutas y verduras.
  • Vitaminas: ácidos grasos Omega 3.
  1. Me canso y sufro de fatiga visual cuando estoy ante dispositivos electrónicos.

El síndrome de fatiga visual digital está relacionado con el uso continuado “desmesurado o no” de dispositivos electrónicos. Conlleva una serie de síntomas que pueden ir desde: dolores de espalda-cuello-hombros, dolores de cabeza tensionales, visión borrosa, aumento de la miopía, ojo seco, entre otros… Las soluciones van de:

  • Cristales con antireflejante protector contra la radiación azul.
  • Lentes ocupacionales.
  • Lentes que reducen el esfuerzo acomodativo.
  • Gafas comportamentales.

Para más información, te invito a que contactes con nosotros. Estamos en Tenerife. Puerto de la Cruz.

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¿QUÉ ES LA PRESBICIA?

¿Por qué ya no veo de cerca? ¿Por qué me tengo que alejar los textos para poder leerlos? ¿Qué me pasa? ¿Tengo problemas con la lectura? ¿Tengo «vista cansada»? ¿Qué es la presbicia?

Persona mayor con presbicia mirando un móvil
Présbita

Desde el punto de vista etimológico, presbicia, significa pre-vejez, es decir es un proceso vinculado al paso del tiempo, al envejecimiento de los tejidos. ¿Entonces, me estoy haciendo mayor?

¿A qué  tejidos se refiere la presbicia Muchas veces escuchamos que es el músculo ciliar, el que sufre el desgaste entre los 40 y 45 años, y por consiguiente este músculo no tendría la suficiente fuerza para producir cambios en la forma del cristalino.

El cristalino, es una lente del tamaño aproximado a una lenteja, que lleva ese nombre debido a su transparencia, el abombamiento que realiza el cristalino cuando la atención visual se centra en algo próximo, permite enfocar con gran precisión.

Entre los 40 y 45 años de edad, esto es relativo, dependiendo de otros factores, como alimentación, hábitos,  tareas, etc., se nota que las letras pequeñas de un texto que sostenemos a unos 35 centímetros de nuestra cara se ponen algo borrosas, pero que podemos aclarar al alejar levemente el texto.

Podemos afirmar , que este es el síntoma más característico que observamos y escuchamos como queja de nuestros pacientes: “si estiro el brazo, puedo leer”,  “ si me alejo un poco o leo al aire libre no tengo problemas”.

Volviendo al tema causal de este proceso, no decimos que es el músculo ciliar, la causa del problema, sino que es más bien una pérdida de  elasticidad de las fibras que componen al cristalino. Esto hace que a pesar de la fuerza del músculo ciliar, la lente no se abomba lo suficiente, su poder no será el adecuado para mantener nítido lo que se observa. Hemos llegado a la «presbicia»

Por supuesto que todo depende de si leemos mucho, poco o nada, hay personas que nos consultan a los 50  años o más tarde aún, y no es que no tengan presbicia, solo pasa que no les afecta, porque casi no leen, usan caracteres muy grandes en su dispositivo móvil, solo leen los copetes de los periódicos, o reciben las noticias a través de la radio y la televisión.

Todo tiene solución, y  las más simple para la presbicia, es un examen de la salud ocular, un examen visual, y la posterior utilización de una lentes específicas que compensarán los síntomas antes descritos.

Aquí en la solución del problema, queremos poner énfasis: las gafas premontadas, “las del chino”,  las de las farmacias, las de las gasolineras y otras tiendas, son muy perjudiciales para la salud visual del paciente. Son muy dañinas simplemente porque no tienen en cuenta las diferencias entre ojos, tampoco las distancias entre las pupilas , y  todo esto puede producir trastornos importantes, y eso sin hablar de la calidad óptica de los materiales, que son de pésima calidad. Pueden ayudarnos en un momento puntual, pero desaconsejamos su uso diario y continuo. Os dejamos otro artículo que lo explica mejor:

¿POR QUÉ NO USAR GAFAS PREMONTADAS?

MOTILIDAD OCULAR

motilidad ocular
¿POR QUE SON TAN IMPORTANTES LOS MOVIMIENTOS OCULARES?
La motilidad ocular mide el movimiento espontáneo y coordinado de los ojos, detectando las posibles desviaciones en el paralelismo binocular (estrabismo o heterotropia) y permite diagnosticar el déficit de convergencia, la ambliopía (ojo vago) o la diplopía (visión doble).
Normalmente, los dos ojos se mueven de forma paralela y eso permite al cerebro componer una imagen tridimensional. Cuando los ojos no están alineados, las imágenes que recibe el cerebro son demasiado diferentes y no se pueden fusionar, dando lugar a una doble imagen (diplopía). Para evitar esta doble visión, el cerebro debe suprimir una de las dos imágenes, la del ojo desviado, y esto ocasiona una pérdida gradual de visión de ese ojo (ambliopía estrábica). El resultado de eliminar una de las dos imágenes es una pérdida de la visión tridimensional, y por tanto de la percepción de profundidad.
¿PUEDE TENER MI HIJO UN PROBLEMA EN LA MOTILIDAD OCULAR SIN TENER ESTRABISMO U OJO VAGO?
La respuesta es si. Como hemos dicho en post anteriores, la motilidad ocular es una actividad relacionada con la psicomotricidad fina. El niño nace, repta, gatea, se pone de pie, camina, corre, empieza con la psicomotricidad gruesa, comienza a coordinarse y paralelamente el ojo va desarrollándose. Mover los ojos de forma coordinada, suave, precisa, extensa y completa es una tarea que requiere tiempo y destreza. NO NOS PODEMOS SALTAR NINGUNA FASE. Por eso es un error hacer que un niño aprenda a leer antes de tiempo, porque sus ojos NO están preparados para tal tarea. NO ESTAMOS RESPETANDO EL RITMO NATURAL. ESTAMOS SALTANDONOS FASES DEL DESARROLLO. 
Si mis ojos no se mueven bien, tendré problemas al leer, escribir, con el ordenador, la ortografía. Puesto que las tareas de cerca, requieren precisión, comprensión, coordinación de los ojos, capacidad de enfoque, y rastreo visual.
LOS NIÑOS DEBEN TENER ESTAS Y OTRAS HABILIDADES VISUALES PARA APRENDER Y ENTENDER LO QUE LEEN. SI NO SE HAN DESAROLLADO ADECUADAMENTE, EL APRENDIZAJE SERA DIFICIL Y ESTRESANTE.
¿SE PUEDE ENTRENAR?
Si. Con Terapia Visual. Y con un optometrista comportamental.
Contacta:
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Optometrista comportamental tenerife
c/ aceviño 4. Local c-6. Bajo Apto. masaru. La Paz. Puerto de la cruz
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HABILIDADES VISUALES

imagen niño

Casi todos los seres humanos nacen con una vista potencialmente buena. Sin embargo, la visión, que es la habilidad de identificar, interpretar y comprender lo que se ve, es fruto del APRENDIZAJE y se desarrolla desde el nacimiento.

Cuando el niño aprende a andar sigue un proceso que comienza por arrastrarse, gatear, ponerse de pie, andar con ayuda, y finalmente andar sin ayuda. En el desarrollo de la visión se produce un proceso parecido, pasando desde el control motor grueso al fino.

Cada habilidad visual se desarrolla sobre la base de la anterior, paso a paso, conforme crecemos. Sin embargo, muchas personas se saltan un paso de este proceso, o no lo completan bien, o comienzan a realizar tareas del colegio u otras tareas que requieren demanda visual antes de tener una buena base de las habilidades visuales fundamentales.

Las habilidades visuales que se pueden desarrollar y mejorar con la terapia visual son:

Seguimientos: La habilidad de seguir con ambos ojos la trayectoria de un objeto en movimiento de manera suave y precisa, como cuando se sigue el movimiento de una pelota en el aire o el movimiento de un vehículo entre el tráfico.


Fijaciones: La habilidad de localizar y examinar con ambos ojos una serie de objetos estáticos, de forma rápida y precisa, uno tras otro, como cuando nos movemos de una palabra a otra al leer.

Cambios de enfoque: la habilidad de cambiar la mirada rápidamente de lejos a cerca o viceversa, sin que se produzca una borrosidad momentánea, cómo al pasar de la pizarra al libro o del salpicadero a los coches en la calle.

Visión periférica: la habilidad e interpretar lo que sucede a nuestro alrededor mientras atendemos a una tarea visual central específica: la habilidad de usar la información visual que percibimos de una zona amplia a nuestro alrededor.

Binocularidad: La habilidad de usar ambos ojos a la vez, de forma suave, simultánea y precisa.

Mantener la atención: la habilidad de mantenerse realizando una actividad o habilidad particular con facilidad y sin interferir con la realización de otras actividades.

 

Agudeza visual de cerca: la habilidad de ver con nitidez, examinar, identificar y entender los objetos que estén a distancias cortas, inferiores a la longitud del brazo.

Agudeza visual de lejos: la habilidad de ver nítido, examinar, identificar y entender los objetos que se encuentren lejos. Aunque se tenga una agudeza visual del 100% se puede tener problemas visuales.

Visualización: La habilidad de formar imágenes mentales, retenerlas o guardarlas para volverlas a visualizar, o para integrarlas en la creación de imágenes mentales nuevas.

En OPTICA VISUAL CENTER MADHU, trabajan OPTOMETRISTAS COMPORTAMENTALES, prácticamente los únicos en la isla de TENERIFE que estudian todas estas habilidades.

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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

imagen niña y puzzle

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION VISUAL.

Características de los pacientes que tienen problemas de aprendizaje

1. Muy buena agudeza visual.
2. Inteligencia a nivel normal o más alto.
3. Salud ocular buena.
4. Fuera del colegio el niño parece listo.
5. El niño es desmañado.
6. No le gustan los deportes porque LO HACE MAL. O le gustan pero SOLO MIRA.
7. El desarrollo ha sido o MUY RAPIDO o MUY LENTO.
8. Tiene problemas en aprender a LEER.
9. Dificultad en el acto de leer:
VOCALIZAR, CONFUSION de palabras parecidas.
– Dificultad en ENTENDER lo que ha leído.
10. Problemas de MEMORIA, en el ORDEN, LOGICA, ORGANIZACION, SECUENCIAS, hace INVERSIONES.
11. Problemas de interpretación. Leen pero llegan a malas conclusiones.
12. Problemas de LATERALIDAD Y DIRECCIONALIDAD. No conocen la derecha y la izquierda.
13. Dificultad con las cosas espaciales.
14. Muchas veces no tienen queja.
15. La mayor parte son varones, la razón es porque las mujeres maduran más pronto.
16. Rubios. Tiene relación con la sensibilidad.
17. Alérgicos: leche, maíz, harina…

Síntomas relacionados con problemas de aprendizaje
1. Salta palabras o frases.
2. Relee.
3. Usa el dedo para guiarse.
4. Mueve la cabeza cuando lee.
5. Se queja de que las líneas saltan.
6. Poca capacidad para recordar lo que lee.
7. Cansancio tras concentración visual mantenida.
8. Se queja de ver BORROSO.
9. Mala COMPRENSION.
10. Se ACERCA a la lectura más de lo normal.
11. Ojos LE PICAN O QUEMAN
12. LAGRIMEO
13. OJO ROJO
14. Se queja de ver DOBLE
15. LENTO AL COPIAR DE LA PIZARRA.
16. Descansa la cabeza en el brazo cuando LEE O ESCRIBE.
17. MALO EN LOS DEPORTES.
18. Torpe. Se tropieza con todo. Mal cálculo de las distancias.
19. INVIERTE letras o palabras.
20. CONFUNDE palabras similares
21. MAL EQUILIBRIO.
22. Escribe MAL, TORCIDO, ASCENDENTE O DESCENDENTE.

Madhu Khatnani y Marcelo García, optometristas comportamentales, trabajan observando la relación existente entre la visión y el aprendizaje separando la visión en tres categorías:

1. Problemas de la EFICACIA VISUAL: Se buscan problemas en las áreas de la refracción, acomodación, binocularidad y oculomotricidad. EXAMEN OPTOMETRICO DE 45 mins.

2. Examen del PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION VISUAL: Donde se buscan problemas en áreas como la lateralidad, direccionalidad, percepción de formas, memoria visual, coordinación ojo mano… Tiempo: 2h
– Examen psicomotor.
– Examen de rendimiento perceptual.

3. Examen de REFLEJOS PRIMITIVOS. Tiempo 1h.

PROBLEMAS CON LOS QUE TRABAJAMOS

1. Dificultad en poner en equilibrio la información entre los sistemas simpático y parasimpático en los dos ojos.
2. Dificultad en conjugar la información central y periférica.
3. Dificultad en poner en equilibrio la información que viene de ambos ojos.
4. Dificultad para interpretar la información.
5. Dificultad en ver las cosas desde otro punto de vista.
6. Grande «mínima diferencia apreciable»
7. Dificultad para procesar la información visual con el mínimo esfuerzo en la menor cantidad de tiempo.

 

NUESTRO TRABAJO NO ES ENSEÑAR A LEER O ESCRIBIR, SI NO ENSEÑAR LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA QUE PUEDA REALIZAR ESAS ACTIVIDADES.

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